Dan odprtih vrat v vrtcu: ponedeljek, 3.6.2013 ob 17.30. Srečanje je namenjeno odraslim in vključuje: osnovno predstavitev pedagogike montessori in delovanja vrtca z videoposnetki, demonstracijo katerega od materialov ter ogled okolja. Z vami bo Melita Kordeš Demšar. Termin je zaseden. Povprašajte v tajništvo glede čakalne vrste.

Naslednji dan odprtih vrat je predviden v jeseni.

Vpis v 1.razred OŠ montessori za šol. leto 2013/2014 smo zaključili. Na vaša vprašanja o vpisu vam bomo radi odgovorili na tem e-naslovu.

IŠČEMO donatorje, sofinancerje, podpornike, sodelavce pri izgradnji OŠ montessori. Več informacij dobite na tem e-naslovu.

Je na sedežu inštituta: na Sojerjevi 9 v Ljubljani, v njej sta dva oddelka otrok od prvega do šestega leta starosti (skupno največ 38 otrok). V enoti Montessori inštituta z imenom Oranžna hiša otrok Dravlje (Bravničarjeva 8) sta prav tako dva oddelka otrok od prvega do šestega leta starosti (skupno največ 33 otrok).

Vrtec izvaja celodnevni program po načelih pedagogike montessori in je z dnem 29.10.2008 vpisan v knjigo razvida vrtcev pod zaporedno številko 140 in dopolnjen dne 22.8.2012 z vpisom nove enote.

Ministrstvo za šolstvo in šport je izdalo odločbo, da Hiša otrok Dravlje izpolnjuje pogoje za sofinanciranje programa za predšolske programe iz javnih sredstev (občina prispeva 85% delež tega, kar bi prispevala za program določenega otroka v javnem vrtcu občine stalnega bivališča).

Prostih mest za šolsko leto 2013/2014 nimamo. Zainteresirani za vpis lahko izpolnite obrazec za interesente za vpis v vrtec, s katerim nam poveste, da se zanimate za vpis. Prejeli boste le spletno potrditev. Drugih obvestil ne boste prejeli, razen v primeru, da bodo prosta mesta za vpis. Takrat vas bomo po e-pošti o tem obvestili in boste lahko oddali prijavnico.

Nekatere znane osebnosti, ki menijo, da je razlog za njihov uspeh pedagogika montessori: ustanovitelja Googla, Amazona...

Osnovne značilnosti programa montessori v Hiši otrok Dravlje Cilji: spodbujanje samodiscipline, samospoznavanja in samostojnosti otrok, spodbujanje veselja do učenja, spodbujanje spoštovanja do sebe, soljudi in do okolja, razvijanje sposobnosti prepoznavanja potreb, odločanja in reševanja težav, pridobivanje znanja in drugih spretnosti potrebnih za uspešno šolsko pot, mir v svetu je končni cilj pedagogike montessori. Ta nastane kot posledica zadovoljnih, srečnih ljudi, ki znajo in želijo sodelovati z drugimi pri ustvarjanju boljšega sveta. Vrtec je odprt pet dni v tednu od 7.15 do 16.15. Zaprt je zadnji teden v juliju in prva dva v avgustu ter med božičnimi počitnicami.

Načela, vsebina dela:
Vsak otrok prihaja na svet z njemu lastno naravo in sposobnosti. Te sposobnosti so mnogo večje, kot jih lahko v nekem okolju uresniči. Otrok ima srkajoči um, ki omogoča, da vase vpija vse vidike okolice, vključno z jezikom in kulturo.
Otrokov razvoj v prvih letih se osredotoča na učenje samostojnosti. Odgovarjajoče vzgojno okolje podpira to naravno težnjo otroka in mu omogoča, da bo postajal sposoben in zato samozavesten.
Vrtec montessori je dom za otroke, prostor, kjer je otrok najbolj cenjen gost, zato mu pripravimo vse najboljše: pripomočke za igro in razvoj na vseh področjih, osebje, hrano in ritem življenja, ki bo čimbolj naklonjen otrokom – skupini kot celoti in raznolikim otrokom v njej.
Pristop montessori zajema celotnega otroka in nagovarja vse vidike: telesni, čustveni, socialni, kognitivni in duhovni razvoj otroka.

Kognitivni razvoj
Otrok v predšolskem obdobju je v času, ko se možganske poti ustvarjajo in utrjujejo. Maria Montessori je opazila, da je otrok te starosti v občutljivem obdobju za jezik, tako govorno kot pisno. Okolje za otroka v tem obdobju je bogato tako v priložnosti za govorjeno besedo (poslušanje zgodb, rim, pesmi, pogovori z drugimi), kakor z uvajanjem v opismenjevanje. Otroci se s peščenimi črkami in premično abecedo uvedejo v prepoznavanje črk in začetno pisanje in postopoma tudi v branje.
Števila so zelo mikavna za otroke. Vedeti koliko ali kakšno število, to zagotavlja drugo dimenzijo razumevanja sveta. Montessori materiali na področju matematike pomagajo otrokom razumeti matematične koncepte. Otroci z rokovanjem konkretnih materialov gradijo trdne temelje za matematične principe, razvijajo spretnosti in sposobnosti za reševanje težav, ki jih bodo potrebovali na področju matematike.

Znanost (zgodovina, geografija, biologija) in umetnost (likovna in glasbena) sta prepleteni v predšolski kurikulum pedagogike montessori. Predstavljeni so na zaznavni način, skupaj z izkušnjami realnega življenja. Pri geografiji se ne učijo le imen različnih držav, ampak tudi o življenju v njih. S tem razvijajo čut spoštovanja do različnih kultur. Majhni otroci so po naravi znanstveniki. Ko opazujejo ali skrbijo za rastline in živali, se v njih prebuja zanimanje za znanstvene razlage in do odkrivanja življenja. Likovna in glasbena umetnost otrokom omogočata veselo in ustvarjalno lastno izražanje, kot tudi izkušnje z umetniki teh področij. Materiali v Montessori okolju so oblikovani tako, da izolirajo en koncept, značilnost, na zelo konkreten način. Otroci delajo z materiali, ki imajo vgrajeno kontrolo napake in s tem omogočajo otrokom, da sami odkrivajo svoje napake. »Napake« razumemo kot potreben del učenega procesa, ki otrokom pomaga pri rasti. Montessori materiali so most med znanim in neznanim in otrokom omogočajo, da se počasi razvijajo od konkretnega, temelječega na izkušnji k vedno bolj abstraktni misli.

Socialni, čustveni in duhovni razvoj
V pripravljenem okolju po pedagogiki montessori so otroci v starostno heterogenih skupinah najmanj treh različnih starosti. To omogoča starejšim, socialno bolj razvitim otrokom, da postanejo vzor mlajšim. Čut za skupnost se razvija, ko starejši pomagajo mlajšim, in ko se starejši učijo potrpežljivosti, skrbi za ter spoštovanja drugih perspektiv s pomočjo izkušenj z mlajšimi otroki. V heterogenih skupinah si otroci lahko izberejo prijateljstva na temelju skupnih interesov, ne le zaradi enake starosti.
Skrb za sebe, za druge in za okolje je temelj za vsa pravila v vrtcu. S tem, ko odrasli spoštljivo delajo in živijo z otroki, se otroci naučijo spoštljivega vedenja do sebe in drugih.Otroci imajo tudi naravni čut za sprejemanje in razumevanje duhovnega. Že od majhnega čutijo veselje in mir ob meditaciji naravnih pojavov. Cenijo trenutke tišine in priložnosti za zavedanje stvari okoli sebe in v sebi. Zato imajo v Montessori programu v vsakodnevnem življenju omogočene take priložnosti. Ob tem pa imajo otroci v našem vrtcu v starosti 3-6 let možnost »Kateheze dobrega pastirja«, ki otroku s pomočjo posebnih materialov omogoča razumevanje in doživljanje katoliške vere. Krščanske vrednote so temelj delovanja Hiše otrok Dravlje.

Telesni, gibalni razvoj
Da bi postali samostojni morajo otroci razviti dobro koordinacijo in nadzor gibanja. Svoboda gibanja, ki je na voljo otrokom v zgodnjem otroštvu, jim omogoča učenje nadzorovanja telesa v določenem prostoru. Dejavnosti na področju vsakdanjega življenja vključujejo pozornost, skrb zase, za druge in za okolje. Dejavnosti vključujejo pretakanje tekočin, pripravo hrane, pomivanje posode, loščenje čevljev ali ogledala… ter vaje v vljudnosti in spoštovanju. S pomočjo teh nalog in izkušenj se otroci učijo koncentracije, koordinacije gibanja, reda, zaključen ciklus dela in razvijajo fino motoriko. Vaje v vsakdanjem življenju so temelj prihodnjega učenja.
Zaznavni materiali so oblikovani tako, da otroci identificirajo in klasificirajo informacije, ki jih s pomočjo čutil dobijo iz okolja ter s tem izostrujejo svoja čutila. S pomočjo vida, sluha, tipa, vonja, okusa raziskujejo značilnosti teh razvojnih materialov ter se jih učijo klasificirati ter postopno poimenovati te lastnosti v svojem okolju. Zavedanje in poimenovanje temeljnih dimenzij življenja je otrokov ključ do okolja, v katerem živi.

Oblika dela Učilnica montessori je ponavadi velik prostor, z občutkom odprtosti. V njem so nizke odprte omare s policami, mize različnih velikosti, pri katerih lahko udobno sedijo eden do štirje otroci. Tradicionalni oddelki montessori imajo zmeraj kombinirane vsaj tri starostne skupine. Razred je razdeljen na področja (jezik, umetnost, zaznavanje…), ki jih pogosto razmejujejo omare. Na vsakem področju so »materiali«, to je montessori izraz za razvojne, učne predmete. Montessorijeva je menila, da je globoka koncentracija bistvenega pomena, tako otroci najbolje oblikujejo svojo osebnost.

Prehrana, zdravje, varnost
Obroki so preprosti, uravnoteženi ter so pomembni tudi kot izkušnja socialnega življenja. Otroci sodelujejo pri pripravi miz, postrežbi in vsem, kar je potrebno za lep potek obeda. Otroci prejmejo štiri obroke: zajtrk, dopoldansko in popoldansko malico, kosilo. Na razpolago imajo (nesladkane) napitke.
Vsakodnevno si prizadevamo ustvarjati pogoje za zdravo življenje: skrbimo, da je v prostorih dovolj svežega zraka, primerna temperatura, vlaga, osvetlitev, in da imajo možnost vsakodnevnega gibanja zunaj. Otrokom omogočamo, da sledijo svojim potrebam po aktivnostih, delu in počitku.
Da bi otrokom omogočili zdravo bivanje v vrtcu, poskrbimo tudi, da otroku, ki kaže spremembe v počutju po prihodu v vrtec, pripravimo poseben prostor, kjer počaka, da ga nemudoma odpeljejo njegovi starši in poskrbijo za njegovo zdravje v domači negi.

Obogatitveni program
Asistenti bodo z otroki govorili načeloma slovensko. Pri običajnem poteku dneva, pa so občasno s skupino otrok tudi asistenti, ki bodo govorili angleško ali špansko. Tako bodo imeli otroci možnost najmanj dvakrat tedensko srečanja z osebami, ki bodo z njimi govorile izključno v tujem jeziku.
Cena za program za starejše otroke vključuje tudi "Katehezo dobrega pastirja" in glasbeno uvajanje po metodi Willems.